"S'HA D'ENSENYAR A PENSAR MÉS QUE A MEMORITZAR"
Robert Swartz
Aquest passat cap de setmana, també s'han celebrat les "Jornadas de innovación educativa" on també han assistit alguns del mestres del Ceip Son Ferrer.Les jornades es centraven en el seu mètode "Aprendizaje Basado en el Pensamiento Crítico" per ajudar a que l'aprenentatge sigui més significatiu i eficaç.
En Tomàs i na Mar amb el Doctor Swartz
El director del National Center for Teaching Thinking, Robert Swartz, ha impartido una conferencia titulada "Pensar para aprender" con motivo de la II Jornada d'Innovació Educativa. Han participado más de 150 profesores de toda Mallorca.
Uno de los profesores más reconocidos en el ámbito de la educación a nivel internacional, Robert Swartz, ha viajado hasta Palma de Mallorca, para explicar su método Aprendizaje Basado en el Pensamiento Crítico y Creativo (Thinking Based Learning) que busca favorecer los hábitos intelectuales de los alumnos para ayudar a que su aprendizaje sea más significativo y eficaz. En poco más de una hora y ante un público que no ha perdido detalle, el doctor Swartz ha introducido las estrategias de su renovación metodológica en el aula. El trabajo cooperativo de los alumnos es clave para que aprendan a pensar por sí mismos desde las primeras edades de la educación infantil, esto abarca desde la distribución de los niños en el aula hasta la manera de resolver sus dudas. Doctor en Filosofía, graduado en la Universidad de Harvard y profesor emérito de la Universidad de Massachusetts, Robert Swartz cree que hay que enseñar a pensar más que a memorizar porque los alumnos aprenden con mayor motivación y no sólo a aprobar exámenes. Swartz no habla de leyes, dice que éstas simplemente hay que cumplirlas, habla de un método que va mucho más allá y afirma que enseñar a pensar es como enseñar a tocar el violín y que puede hacerse desde que los niños tienen solo un año.
Más de 20 directores inscritos en la jornada han disfrutado también de un seminario específico donde el profesor ha explicado cómo implantar el Thinking Based Learning en el colegio. Mientras el resto de docentes (27% de educación infantil, 74% de educación primaria, 62% de ESO y Bachillerato) han participado de los workshops sobre aspectos prácticos y experiencias de metodologías activas por etapas.
